Índice:
1.
Introducción
2.
Justificación
3. Objetivos
4.
Contenidos
5. Secuencia
6. Producto
final
7.
Evaluación
8. Difusión
1.
INTRODUCCIÓN
En esta
secuencia didáctica nos propondremos a que el grupo de alumnado entienda y
comprenda el mundo natural que le rodea usando, en un tiempo estimado de 15
días, las materias de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación
Artística y Primera Lengua Extranjera (Inglés).
Todo esto se
aplicará en un aula de alumnos perteneciente a la educación primaria,
concretamente en el primer curso.
No solo se
realizarán actividades en el aula sino que también se procederá a realizar
salidas extraescolares con el objetivo de familiarizar más a los alumnos y
asegurar un aprendizaje mas efectivo y práctico.
2.
JUSTIFICACIÓN
El motivo
por el cual he elegido este proyecto se basa en que todo alumno debe conocer y
comprender el medio que lo rodea para así en un futuro poder ser consciente de
la necesidad de mantenerlo para posteriores generaciones además de que se trata
del medio natural en el que convivirá la mayor parte de su vida.
3. OBJETIVOS
Hacer que
los alumnos conozcan los seres vivos de su entorno, los elementos principales
del medio natural en el que viven, la representación de ambas en el aula y su
posterior descripción en inglés.
4.
CONTENIDOS
-Ciencias de
la naturaleza: Bloque 3, Los seres vivos
Reconocer y
clasificar con criterios elementales los animales más relevantes de su entorno
así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a
través de diversos medios.
- Ciencias
Sociales: Bloque 2, el mundo en que vivimos.
El medio
natural: observación de sus rasgos principales.
El aire:
elemento imprescindible para los seres vivos.
El viento.
El tiempo
atmosférico.Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia,
nieve, etc.
El Sol, La
Luna, las estrellas.
El día y la
noche.
El agua:
elemento indispensable para los seres vivos.
- Primera
lengua extranjera: Inglés
Descripción
de personas y objetos ( en este caso lo adaptaremos un poco y procederemos a
indicar alguna característica de algún animal en inglés para familiarizarlo con
el vocabulario)
-Educación
artística:
Identificar
la representación de la realidad en fotografías y dibujos valorando el
diferente grado de
iconicidad
entre ellos.
Imagen
digital: creación de imágenes sencillas.
5.
SECUENCIA
-Día 1:
Por ser el
primer día de la secuencia, procederemos a explicar las actividades que vamos a
ir desarrollando a lo largo de los 15 próximos días. Comentaremos los distintos
contenidos que vamos a tratar familiarizándolos con una pequeña introducción a
cada uno de ellos.
Además
daremos una pequeña lista de materiales que tendremos que disponer en el aula
para realizar los proyectos.
-Día 2:
Comenzaremos
la sesión con una salida a un parque (o en el mismo patio si se cumplen los
requisitos) para la observación del clima y del medio natural. Preguntaremos a
los niños qué es lo que ven y realizaremos en clase unos murales con los
elementos de la naturaleza: aire, agua y viento.
Hablaremos
sobre la importancia que tienes los tres elementos en nuestra vida cotidiana
-Día 3:
Haremos dos
salidas al patio del colegio: una por la mañana, a primera hora del día y otra
al finalizar las clases, Para ello haremos 3 grupos: el primero se encargará de
realizar las anotaciones de la primera salida por la mañana; el segundo
se encargará de anotar las del medio día y un tercer grupo se encargará de
realizarlas por la noche en sus respectivas casas.
-Día
4:
Cada grupo
explicará a los demás como si estuvieran haciendo una transmisión del tiempo
las diferentes características del tiempo atmosférico que han observado
indicando: temperatura, nubosidad, humedad, etc. Después de esto y para
terminar la actividad haremos una puesta en común y pondremos en cartulinas por
clase las diferencias que hemos encontrado en cuanto a los diferentes horarios
corresponde.
-Día
5:
Después de
que los niños hayan entendido el clima
con el que conviven día a día
procederemos a la creación de un proyecto en el aula que consistirá en la
creación de un Microzoo. Para ello contaremos con los materiales que
previamente planificamos al empezar las sesiones. Comenzaremos pues con el
cielo y sus elementos: el sol, la luna y las estrellas. Los niños crearán
dibujos a diferentes escalas de cada uno de estos elementos por grupos (3) y
una vez hayan hecho la representación de estos cada uno explicará la función y
la importancia de cada uno de ellos en el aula.
-Día 6:
Una vez que
han entendido estos elementos procederemos a la explicación del día y la noche.
Para ello volveremos a dividir la clase en grupos y haremos una representación
teatral en la que los alumnos agrupados de nuevo se encargarán de representar el
día y la noche ( salida y puesta del sol, la salida de la luna y las estrellas,
etc.) aprendiendo por dónde sale, por dónde se pone y entendiendo así el
horario.
-Día 7:
Sabiendo ya
el clima que les rodea, la diferencia entre el día y la noche y el entorno que
le rodea procederemos a explicarle de qué se compone su entorno: Animales y plantas como
seres vivos y la diferenciación entre seres vivos y seres inertes. Para ello
saldremos al patio y volveremos a dividir el grupo en dos grupos de trabajos
diferentes (uno para los seres vivos y otro para los seres inertes) Deberán
elaborar una lista con los seres (tanto vivos como inertes) que han visto en su
entorno escolar. Posteriormente en clase se procederá a la explicación de cada
uno de ellos y a la exposición en clase de todo lo que han observado.
-Día 8:
Siguiendo
con el proyecto de animales y plantas que les rodean, clasificaremos cada uno
de los animales que han observado previamente ( reptil, ave, mamífero, insecto,
etc.) y una vez los hayamos clasificado continuaremos con el proyecto del
Microzoo en el aula creando nuevamente con cartón y cartulinas todo tipo de
vegetación para decorar la clase y darle el ambiente de un verdadero zoo. Se
procederá posteriormente a explicar la importancia que tienen y el papel que
desempeñan en la vida.
-Día 9:
Al no poder
traer al aula todo tipo de animales nos conformaremos con poder insertar en el
Microzoo insectos que hayan podido coger en el patio tales como hormigas,
escarabajos, gusanos de seda, etc; para así poderlos observar en un entorno y
ver también el papel que tienen en la realidad. Además para poder representar
las aves podremos elaborar nuevamente representaciones de ellas con dibujos que
iremos colgando posteriormente por el techo y paredes del agua.
-Día 10:
Para ayudar
a que el Microzoo tenga más vida los alumnos podrán aportar al aula sus propias
mascotas tales como peces o reptiles (tortugas) y así tendríamos prácticamente
terminado el Microzoo en el aula. Una vez los tengamos todos representados se
procederá a una salida extraescolar al zoológico donde los alumnos deberán
comprobar todo lo aprendido en el aula en cuanto al entorno que viven cada uno
de estos animales relacionándolos con el día y la noche ( si son nocturnos o
diurnos) y el clima donde conviven (seco, frio, húmedo, etc)
-Día 11:
Volvemos al
Microzoo del aula donde pondremos en común todo lo observado anteriormente en
el Zoo y todo lo que hemos aprendido en el Microzoo. Volveremos a dividir la
clase en 5 grupos cada uno de ellos con una insignia que los represente ( un
pez, un reptil, un anfibio, un mamífero, un ave y un insecto) y haremos un
juego que consistirá en que todos los elementos están en una caja. Cada
representante de cada grupo deberá meter la mano y sacar una insignia que no
corresponda a la que representa y procederá a intentar explicar todo lo que
sepa de dichos animales, clima, entorno en el que vive, etc. De este modo todos
los grupos sabrán todos los grupo de animales tratados
-Día 12 y
13:
Una vez todo
lo anterior está comprendido, se procederá a familiarizar a los niños con el
inglés. Cada uno de ellos deberá escoger un animal al que se le indicará su
nombre en inglés. Con pinturas de colores pintaremos sus caras y elaboraremos
caretas o elementos distintivos para que se identifiquen con ellos. Posteriormente
procederemos a elaborar una especie de carnet que deberán llevar cada uno de
ellos pegado en la camisa con un adjetivo que lo describa (grande, pequeño,
color, peludo, etc.) Así cada uno de ellos irá presentándose uno a uno al resto
de la clase diciendo su nombre en inglés y un adjetivo que los diferencie de
los demás.
-Día 14:
Volveremos a
disfrazar a cada uno de los niños con su animal escogido y dentro del Microzoo
se procederá a hacerle foto en el lugar donde viven normalmente, imitando sus
posturas y su forma de vida. Realizaremos fotografías y grabaremos un vídeo de
lo que representa la vida real de los animales en su entorno real.
-Día 15:
Llevaremos
nuestro proyecto a lo más alto y en horario escolar haremos las mismas
representaciones y las explicaciones de todo lo aprendido al resto de clases (clima, temperatura, día-noche, cada uno de los animales, etc.) todo relacionado
entre sí atendiendo pues al propósito inicial: que los alumnos conozcan su
entorno y todo lo que les rodea. Explicaremos cómo hemos elaborado todo el
decorado de clase y enseñaremos las fotografías y los vídeos. Por último
pasaremos unas fichas que habremos realizado anteriormente y que pasaremos al
resto de alumnos para ver si han aprendido lo mismo que ellos con las
representaciones y las ilustraciones elaboradas.
6. PRODUCTO
FINAL
El producto final de la secuencia habrá sido la realización del Microzoo y la comprensión de su entorno con un poco de inglés combinado con la representación de cada elemento con ayuda de la Educación Artística.
7. EVALUACIÓN
-Ciencias de la naturaleza: Bloque 3, Los seres vivos
Ha reconocido con criterios elementales los animales más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.
- Ciencias Sociales: Bloque 2, el mundo en que vivimos.
Ha comprendido:
El medio natural: observación de sus rasgos principales.
El aire: elemento imprescindible para los seres vivos.
El viento.
El tiempo atmosférico.Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc.
El Sol, La Luna, las estrellas.
El día y la noche.
El agua: elemento indispensable para los seres vivos.
- Primera lengua extranjera: Inglés
Ha realizado una pequeña descripción de los distintos animales tratados.
-Educación artística:
Ha creado imágenes sencillas.
8.DIFUSIÓN
Después de toda la secuencia como hemos visto anteriormente se presentará todo el proyecto al resto de clases y los evaluará con las fichas que habíamos realizado anteriormente en clase.
